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            論創新教育與心理學

            時間: 2019-09-04 欄目: 心理學論文

            摘要:在知識經濟的今天,大力加強、培養學生的創新能力,將會關系到整個國家的前途和命運。創新是人人皆有的一種潛在心理能力,創造力要靠教育培養和實踐來挖掘。要想培養學生的創造力,就要不斷改革教學方法,在教育過程中善于運用心理學知識培養學生良好的心理素質和創新的心理品質。這將有助于激發學生的創造潛能,有助于培養學生的創新能力。

            關鍵詞:創新能力 思維能力 自我意識 態度

            創新教育是培養創造力的教育。江澤民同志指出“創新是一個民族進步的靈魂,是一國家興旺發達的

            不竭動力。”“如果不能創新,不去創新,一個民族就難以發展起來,難以屹立于世界民族之林。”在小學教育中更應該提倡創新,無論是素質教育還是新課程改革,這些都是對教育的更新、創新。把以前重分數、重成績的應試教育逐步轉變成現在的素質教育。即:把培養學生的能力目標放在首位,在掌握知識的同時進行情感教育。鼓勵學生有創新意識,培養學生們的創新能力。

              要想培養學生的創造力,就要不斷改革教學方法,在教育過程中善于運用心理學知識培養學生良好的心理素質和創新的心理品質。這將有助于激發學生的創造潛能,有助于培養學生的創新能力。

            一、培養學生的想象力

              想象力是在感知記憶的基礎上,對已有的知識、經驗進行重新組合創造出新形象的能力。教師要善于創設能夠激發想象力的氛圍,給學生提供自由創造的機會,更不斷豐富學生的生活,為學生提供感性材料等等,這都有利于想象力的發揮。為了培養班級學生的想象力,我運用各種手段讓學生觀察、思考,在續編故事的時候,讓學生們想象故事的發展思路,大膽想象,借助事物之間的聯系,進行創造。并鼓勵突出創造的奇、新、妙。學生們的奇思妙想讓我為之震驚,原來他們的腦海里有一個豐富的世界。

            二、培養學生的思維能力

            創造的關鍵是思維。要注重學生的思維能力培養。思維能力包括:邏輯思維能力、形象思維能力、抽象思維能力等。在教學中,要讓學生多參與、多操作,讓學生在認識的基礎上探索規律,有意識的鍛煉學生的各種思維能力。在教學低年級數學時,學生們對于數的概念很模糊,比如:在教學十幾減九的教學中,我把抽象的數字寶寶變成了他們喜歡的水果課件,變成了他們身邊摸得到看得著的事物,學生的學習興趣濃厚,通過這樣的轉變,抽象的數學知識立時變得豐富生動。易于學生理解。發展學生的思維能力,需要教師的別具匠心,因勢利導的轉變教法、學法。

            三、要讓學生有一定的自我意識

              自我意識是個人對自己的自覺因素,即人們依據自己的社會環境發展而形成的有關自己的情感和態度。作為一名小學教師,要給學生體現自我的機會,教育不同于農民種地,不同于工人做工,教育培養的人不是千篇一律的版本,而是充滿鮮活個性的個體,我們教師,要使學生充分、自由地發揮自己的個性。這種個性是適度的個性,體現在個體的差異上, 既要重視集體的橫向發展,又要注意個體的縱向發展,要創設民主的教學氣氛,就能夠喚起學生的主體意識,在這個無數個個性鮮活的個體組成的班集體,一定是最有發展潛力的集體,在班級管理中,我按照學生的個體差異和各自的自身素質不同,在參與各項活動中都給他們一定的分工,取其之長,讓他們在活動中脫穎而出,鼓勵學生的自信心,培養學生的自豪感。

            四、了解學生的心理

              教師要從教育學、心理學的角度去研究學生、了解學生、理解學生。

              鼓勵上進心。俗話說:態度決定一切。培養良好的上進心是主動學習的具體表現。教師之授業解惑,進一步講就是培養學生主動解惑的過程。只有學生有了主動學習的意識,教育才會達到事半功倍的效果。在我的班上有這樣一個男孩,學習基礎較差,可是我發現這個孩子特別遵守紀律,又樂意完成老師交給的任務。于是,我就主動找他談話,鼓勵他只要下功夫、肯學習、不怕困難,就一定能夠進步。在以后的學習中,我注意對他進行個別輔導,他的學習成績果然有了很大的進步。

              解決困惑心。教育是深奧的一門學問,有些家長存在教育的困惑,不懂得如何對孩子實行正面有力的教育。在我們班級,有一個男孩經常不完成作業,當我問他原因時,他痛哭流涕。通過家訪,知道其家長采用簡單粗暴的方法,只要成績不好就是一頓打。了解情況會,我和家長做了溝通,使家長明白打罵的方法不可取。要注重對孩子的心理引導,讓他懂得為什么學習,要怎么學習。而不是強迫他去學習,我耐心的告訴家長,孩子的厭學比學習差更可怕,那是一種難以矯治的厭學心理。我們要讓孩子愛學習,而不是畏懼學習,家長聽后很支持我的說法。同時,我分析了該生在學習上的困惑,主要是因為他太懶惰。于是我告訴他:勤能補拙,只要勤奮學習,一定能趕上其他同學。還給他舉了很多勤能補拙的故事。后來,這個學生放下了思想包袱,愉快的學習,不斷地努力,不只是改掉了不完成作業的毛病,在班級中成績也逐步上升。

              奉獻愛心。愛心有時也是對別人的一種心理補失。教師一定要有一顆仁愛的心,有大愛,并且也要把這種愛心傳播。在我的班上有一個女生,家庭經濟困難,上課時常心不在焉。了解情況后,她父母離異,是爺爺奶奶撫養,他們年紀大了,也沒有經濟來源,我向教導處說明了此事,動員全校師生向該生捐款捐物,讓她感受到了大家的關愛,從此,她的臉上有了笑容,學習也更專心了。

            五、讓學生擁有健全的人格

              人格構成的要素有:氣質、能力、性格和理想、信念、人生觀等,這些要素的平衡發展,有助于健全人格的形成。人格健全的學生也一定具有積極進取的人生觀。有一位諾貝爾獎獲得者曾說過,他是在幼兒園學到了他人生中最主要的東西,那就是“把自己的東西分一件給小伙伴們……做錯了事情要表示歉意”,這實際上是說對他走上科學道路產生深刻影響的是從小受到了全面的人格教育。小學階段,是培養健全人格的關鍵期,作為教師,千萬不要忽視對學生的人格培養,學高為師,身正為范,教師要以健全魅力的人格去影響學生,要從細節中培養學生的人格。育國之棟梁。

            五、要讓學生有創新興趣

              興趣是學習的良師。興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向,是人在探索、認識某種對象的活動中產生的一種樂趣,這種樂趣給人們一種極大的滿足,從而促進人們注意力高度集中。在學習中,學生要培養良好的學習興趣。把枯燥的學習變得有聲有色。

              參考文獻:

              1、《心理學》北京大學出版社,2005

              2、《小學德育》中國青年出版社,2008

              3、《教育學》 華東大學出版社,2005

            4、《走進新課程》文匯出版社,2009,第2版


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